Skip to main content

Literatur

  • Alshahrani, K., & Qureshi, R. J. (2024). Review the prospects and obstacles of AI-enhanced learning environments: the role of ChatGPT in education. In: International Journal of Modern Education and Computer Science, 16(4), 71-86.

  • Baumgartner, P.; Häfele, H. & Maier-Häfele, K. (2002). Evaluierung von Lernmanagement-Systemen (LMS): Theorie – Durchführung – Ergebnisse. In: A. Hohenstein, & K. Wilbers, Handbuch E-Learning. Köln: Deutscher Wirtschaftsdienst. URL: http://www.medidaprix.org/medida-prix/hintergrundartikel-medida-prix/evaluierung-von-lernmanagement-systemen/ [2013-08-09].

  • Bäumer, M., Malys, B. & Wosko, M. (2004). Lernplattformen für den universitären Einsatz. In: K. Fellbaum & M. Göcks (Hrsg.), eLearning an der Hochschule, Aachen: Shaker Verlag, 121-140.

  • Buchem, I., Tur, G., & Salinas, J. (2020). Designing for ownership in technology-enhanced learning (TEL): A core element for learners’ Srl and Agency. In: Interaction Design and Architecture(s), (45), 5–14. https://doi.org/10.55612/s-5002-045-001psi [2026-06-28].

  • Carson, S. & Schmidt, J. (2012). The Massive Open Online Professor Academic Matter. In: Journal of higher education. http://www.academicmatters.ca/2012/05/the-massive-open-online-professor/ [2013-08-18].

  • Daalsgard, C. (2006). Social software: E-learning beyond learning management systems. In: European Journal of Open, distance and e-learning, URL: http://www.eurodl.org/materials/contrib/2006/Christian_Dalsgaard.htm [2013-08-17].

  • Ebner, M. & Maurer, H. (2008). Can Microblogs and Weblogs change traditional scientific writing? In: Proceedings of E-Learn 2008, Las Vegas, Chesapeake, VA: AACE, 768-776.

  • Ebner, M. & Taraghi, B. (2010). Personal Learning Environment for Higher Education - A First Prototype. In: Proceedings of World Conference on Educational Multimedia. In: Hypermedia and Telecommunications, Chesapeake, VA: AACE, 1158-1166.

  • Khalil, H. & Ebner, M. (2013a). Interaction Possibilities in MOOCs – How Do They Actually Happen ?.In: International Conference on Higher Education Development, Mansoura University, Egypt, 1-24.

  • Khalil, H. & Ebner, M. (2013b). “How satisfied are you with your MOOC?” - A Research Study on Interaction in Huge Online Courses. In : Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications, Chesapeake, VA: AACE, 830-839.

  • Kraleva, R., Sabani, M. & Kralev, V. (2019). An analysis of some learning management systems. In: International Journal on Advanced Science, Engineering and Information Technology, 9(4), 1190-1198.

  • Nadimpalli, V. K., Hauser, F., Bittner, D., Grabinger, L., Staufer, S. & Mottok, J. (2023). Systematic literature review for the use of AI based techniques in adaptive learning management systems. In: Proceedings of the 5th European Conference on Software Engineering Education (pp. 83-92).

  • Olivier, B. & Liber, O. (2001). Lifelong learning: The need for portable Personal Learning Environments and supporting interoperability standards. URL: http://wiki.cetis.ac.uk/uploads/6/67/Olivierandliber2001.doc [2013-08-13].

  • Salzburg Research (2007). Didaktische, organisatorische und technologische Grundlagen von E-Portfolios und Analyse internationaler Beispiele und Erfahrungen mit E-Portfolio-Implementierungen an Hochschulen. Studie der Salzburg Research Forschungsgesellschaft im Auftrag des 'Forum Neue Medien in der Lehre Austria' (fnm- austria) Juli 14.

  • Schaffert, S. & Kalz, M. (2008). Persönliche Lernumgebungen: Grundlagen, Möglichkeiten und Herausforderungen eines neuen Konzeptes. In: K. Wilbers & A. Hohenstein (Hrsg.), Handbuch E-Learning, Cologne, Deutschland: Deutscher Wirtschaftsdienst, 1-24.

  • Schiefner, M. & Ebner, M. (2008). "Weblogs, more than just a toy?" or "Should I keep an e- Portfol io for my PhD study?". In: Interactive Computer Aided Learning, ICL 2008, Villach.

  • Schneider, D. (2003). Conception and implementation of rich pedagogical scenarios through collaborative portal sites: clear focus and fuzzy edges. Proceedings of the International Conference on Open & Online Learning, ICOOL 2003: Mauritius. URL: http://vcampus.uom.ac.mu/orizons/html/Res270704/VirtualComs/TECFA%20Schneider/icool03-schneider.pdf [2013-08-17].

  • Schulmeister, R. (2000). Selektions- und Entscheidungskriterien für die Auswahl von Lernplattformen und Autorenwerkzeugen. Hamburg: Universität Hamburg.

  • Siemens, G. (2005). Connectivism: A learning theory for the digital age. In : International Journal of Instructional Technology and Distance Learning , 2 (1), 3-10.

  • Softic, S., Ebner, M., De Vocht, L., Mannens, E. & Van de Walle, R. (2013). A Framework Concept for Profiling Researchers on Twitter using the Web of Data. K.-H. Krempels, A. Stocker (Hrsg.), Proceedings of the 9th International Conference on Web Information Systems and Technologies (WEBIST) 2013, Aachen : SciTePress 2013, 830-839.

  • Taraghi, B., Ebner, M., Holzinger, A. & Grossegger, M. (2013). Web Analytics of user path tracing and a novel algorithm for generating recommendations .In Open Journal Systems. Online Information Review. akzeptiert, im Druck.

  • Taraghi, B., Ebner, M., Till, G., Mühlburger, H. (2009). Personal Learning Environment – A Conceptual Study. In: Proceedings of International Conference on Interactive Computer Aided Learning (ICL ), Villach, Austria , 1-10.

  • Wang, K. (2012). The high dropout rate of MOOC. http://bnuwzj.blogspot.de/2012/11/the-high-dropout-rate-of-mooc.html [2013-08-18].

  • Wedekind, J. (2013). MOOCs – eine Herausforderung für die Hochschulen?. In: Hochschuldidaktik im Zeichen von Heterogenität und Vielfalt. Reinmann, G., Ebner, M. & Schön, S. (Hrsg.) Norderstedt: BoD, 45 - 62.

No Comments
Back to top