Projekte und Beispiele
Educasts finden in Bildungskontexten immer häufiger Anwendung. Im Folgenden wird ein Überblick über Projekte und Beispiele gegeben, mit dem Ziel, beispielhaft möglichst diverse Einsatzbereiche aufzuzeigen.
DieAllgemein betrachtet bieten ZIM4LearnersYoutube (http://www.zim.uni-wuppertal.de/e-learning-amp-schulung/selbstlerner/zim4learners.html)oder sindähnliche einVideoplattformen praktischeeine Beispielgroße fürAnzahl Screencasts.an DieEducasts,die Screencastsvielfältige didaktische Ansätze präsentieren, flexibles Lernen ermöglichen und Lehrkräfte sowie Lernende mit innovativen, praxisnahen Inhalten unterstützen. Über diese Kanäle werden vomfachspezifische ZentrumTutorials, fürinteraktive Informations-Lehrvideos und MedienverarbeitungPodcasts derzugänglich Bergischengemacht, Universitätdie Wuppertaleinen produziert.unkomplizierten Zugang zu hochwertigen Bildungsressourcen bieten.
Potential ‚ZIM4Learners‘:
Veranschaulichung und Einführung neuer Medien/Technologien im ZIMPräsentationsmedien in LehrveranstaltungErweiterung des Zugangs zu neuen SoftwaretypologienNachhaltige MedienqualifizierungUnterstützung des selbstgesteuerten Lernens
Die AG-PodcastingPodcasts begann 2005, explorativ Potentiale des Podcasting zu ergründen (http://userpages.uni-koblenz.de/~bid/bidagg/index.php):
Gestalten eigener thematischer Beiträge für den Podcast „Bildung im Dialog” (Medienbildung, Medienkompetenz).Im Selbstverständnis als Podcast-Service-Agentur steht unter dem Ansinnen, innerhalb universitärer Lehre weitere Lernangebote zu bieten. Die Crew berät und unterstützt andere Kommilitoninnen und Kommilitonen, die eine Seminararbeit in Form eines Educasts gestalten möchten (Handlungskompetenz).Die Studierenden werden als Multiplikatorinnen und Multiplikatoren am Campus und darüber hinaus angefragt. Dort entstehende Episoden eventdokumentierenden Charakters fließensind in denPodcastletzten Jahren ein(Handlungskompetenz,größererNetzwerkarbeit).
Die Macher des KaffeepodBestandteil der UniversitätFreizeitunterhalten Augsburggeworden, verfolgenund mitzeigen ihremaber Podcast-Konzeptauch inhaltlichim eineBildungskontext Einführunganschaulich, inwie diesich Weltdiese als verschiedene Lern- und Lehrformate nutzen lassen. Sie bieten den Vorteil der Universitätzeit- informellenund Charaktersortsunabhängigen Rezeption und eignen sich besonders gut zur Vertiefung von Themen, zur Reflexion oder als ergänzendes Lernmaterial zu Präsenz- oder Onlineveranstaltungen.
Der Podcast Westermann Freistunde richtet sich an Lehrerinnen und Lehrer und liefert regelmäßige Unterrichtsideen für das Fach Deutsch und behandelt Themen wie den Einsatz von Serien und Social Media im Unterricht. Erstellt wird dieser Podcast von Laura Thurn, welche selbst Lehrerinwelche selbst Lehrerin, unter anderem für das Fach Deutsch, ist (http:https://kaffeepod.dewww.westermann.de/landing/mobile-schule/westermann-freistunde). Zielgruppe sind Studierende und Studieninteressierte. Die Inhalte entstehen innerhalb von Seminaren des Studiengangs “Medien und Kommunikation” der Universität Augsburg.
Der Podcast Bildungstalk strebtstrebte in seiner Wirkung einerseits nach der Distribution lehrveranstaltungsergänzender Themen wie auch dem Ermöglichen des Kompetenzerwerbs für Studierende aus medienpädagogischer und medienpraktischer Sicht (http:https://www.bildungstalk.uni-frankfurt.dede/category/bildungstalk-gesamt/).
In der Schule stehen die projektbezogenen Podcast-Produktionen durch die Schüler/innen im Vordergrund (mehr unter http://www.schulpodcasting.info/). Neben internen Schulprojekten (zum Beispiel Podcasts im Fremdsprachenunterricht, Podcasts als Schulradio) gibt es auch Podcasts als Lernbrücken zu anderen Schulen. Wichtig ist zu beachten, dass bei minderjährigen Schülerinnern und Schülern die Verantwortlichkeit für die Inhalte im Podcast bei den Lehrenden beziehungsweise bei der Schulleitung liegt. Daneben ist es wichtig, bei der Verwendung von personenbezogenen Daten wie Fotos und Namen von Minderjährigen die Erlaubnis der Eltern einzuholen.
In derDas außerschulischenBMBF-Verbundprojekt JugendbildungHAnS produzierenvereint Jugendlicheneun PodcastsHochschulen und drei hochschulübergreifende Einrichtungen, um eine intelligente, digitale Lehr-/Lernumgebung zu selbstgewählten Themen. Sie entwickeln dazu Interviews oder Meinungsbeiträge über Mode, Schule, Berufswahl, Musik, ihren Stadtteil, ihren Jugendtreff und Weiteres. Dies erfolgt oft auch in Kooperation mit offenen Kanälen, welche die Audioprodukte als Radiosendungen ausstrahlen. Sie erreichen mit dieser Vermittlungsform ihrer Sichtweisen ein größeres Publikum, als wenn sie ihre Sichtweisen nur im Freundeskreis diskutieren würden. Entsprechend der Ziele der Medienpädagogik tragen solche Projekte zur Erweiterung von Handlungsoptionen und gesellschaftlicher Partizipation bei und fördern die Medienkompetenz.
Das Projekt VideoLern adressiert schließlich die Hochschullehre, konnte aber auch schonentwickeln, in der beruflichenvideobasierte BildungLehrmaterialien erfolgreich– eingesetztim Sinne moderner Educasts – verschriftlicht, indexiert und durch einen KI-Tutor ergänzt werden, der automatisch Übungsaufgaben generiert. So unterstützt das System Studierende im Selbststudium und ergänzt die Präsenzlehre, während interdisziplinär didaktische, ethische, akzeptanzbezogene und datenschutzrelevante Aspekte im Rahmen eines iterativen, forschungsbasierten Prozesses kontinuierlich optimiert werden. Die(Freier, dahinterstehendeBocklet, Idee& istHelten, einfach: Die Lehrenden zeichnen ihre Vorträge auf und produziert so einen Educast. Die Lernenden kommen in einen Computerraum und schauen sich dann den Educast in Zweier- bis Dreiergruppen an und lösen dabei Übungsaufgaben, die einerseits das Verständnis der Vortragsinhalte überprüfen, andererseits aber auch eine Transferleistung einfordern. Die Lehrenden stehen in diesem Zeitraum den Lernenden permanent für Fragen zur Verfügung, denn sie sind durch den Educast von ihren Vorträgen entbunden. Vorteil dieses Lernszenarios ist, dass der instruierende Vortrag so durch selbstgesteuerte und kooperative Lernhandlungen angereichert wird. Darüber hinaus sind Variationen von VideoLern untersucht worden, die ähnliche Lernziele verfolgen (Gegenüberstellung der Vor- und Nachteile siehe Krüger, 2011).2023)
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Entwickeln Sie ein Lernszenario, in dem Educasts eingesetzt werden. Berücksichtigen Sie hierbei alle Angaben zum Drehbuch.
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Recherchieren Sie im Internet Podcasts aus folgenden Kontexten: Nachrichten, Jugendbildung, Migrationspädagogik, Schule. Hören/Sehen Sie sich die Beiträge an und notieren Sie, welchen pädagogischen Zweck sie verfolgen.